4月，广州情报机构和州教育部门举行了新闻发布会，正式发布“扫盲1 1 1 1 1”（以下名为“ 2+1”计划），促进了在广大的中小学中实施人工智能教育，并阐明了对人工智能教育和中学的要求。广州将为该国的教师和学生创建一个人工智能素养的框架，系统地促进“ 2+1”计划，将为AI教育发动“综合打击”，并引起国家教育社区的关注。 Gandon为什么首先打破了死点？学校如何应对挑战？考虑到这些问题，我们的记者专门与解决方案团队“ 2+1”的负责人MU交谈，南中国院教育人工智能研究所的副总理和在线教育的院长Jia Huiliang广东二师范大学。 ■采访并由Xinkuaibao记者Chen Yuhan Mu撰写：目标是提高识字率并为未来发展新的人才。 “为了获得教育和加强国家，人工智能是必须的。” “为什么瓜顿首先打破了人工智能教育领域的僵局？说到实施该计划的背景，他是坦率的：“传统的教育模式不再适应迅速变化的技术和社会需求。 “她分析了当前的教育改革强调了统治，但目前​​的运营仍存在“基于知识的”趋势，而数字技术的重复则迫使教育系统的重组，并且需要改变教育，以发展学生能力的发展。作为基金教育，教育不能整合人工智能技术。”“计划'2+1'是一项广东计划，有助于广东的智慧和创造一个强大的教育国家的广东的目标。全面的链条。 “技术焦虑”是让教师了解“真正有效，易于使用”，Moo表示必须建立对技术的辩证性理解责任感，学生需要增强他们对技术的认识并避免“技术冷漠”。学校需要打破错误的“ Cart人工智能URSO =编程课程”的概念，并在几个领域中传播它。“技术自然会扩展教育联系，一旦发生这种情况，它确实可以实施中心素养。”创新教师和发展学生的课程系统和素养的两条途径。关于学校将如何促进“ 2+1”计划的实施，MU说，输入了低技术应用程序（例如AI）的阈值链接。要成为每一层的连续层次，请避免学习“大小的永久性”。计划，支持点正在沉默中，这导致了与人工智能的安静教育转型。改善和整合了教师人工智能的素养。entary School Teachers in Good Project Office, Says That Teachers Use Artificial Intelligence to improve education and are based on Education-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based基于实践的实践基于实践的实践基于实践基于实践的实践基于实践基于实践的实践基于实践的实践实践 - Based PracticeTice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based Practice-Based基于实践的实践基于实践的实践实践实践基于实践基于实践的实践基于实践的实践PRAC基于基于实践的实践基于实践的实践基于实践的实践基于实践的实践基于实践的实践基于实践的实践基于实践的实践基于实践基于实践的实践基于实践的实践“基于实践”，从而加速了教学素养的改善。公平大学的教育是广东在线教育第二大学，第二个师范大学领导着“人工智能 +教育”模型的创新，我们如何不断提高教师人工智能的素养？从这个意义上讲，贾·惠扬（Jia Huiliang）朝着明确的方向发展，并提议学习，利用计划的机会，大学为基于“广东教师培训平台上的第二届教师在线上的第二师教师为学校和中级学校创建了一个“大师的识字空间”，帮助学校开发了艺术品的字母化。教师人工的教师智力具有教育应用。 “教师的扫盲空间”通过案例取向侧重于教师的应用程序方案，并将应用工具与AI的智能教育平台联系起来，并建立了IA独特的PFOR教师的应用程序库。同时，将建立一个培训服务模型，该模型将在线扫盲空间和外线讲习班集成。目前，在某些地区逐渐进行了AI扫盲空间的试点学校工作。此外，“教师的扫盲空间”将采用“学校晋升”模型。也就是说，根据学校的人工智能环境，教师被组织起来攻击和实施AI的研究，培训和应用。 Jia Huiliang是独立申请教师的更好方法，作为教师指南。同时，学校协调计划，促进整个学习在学校教育中进行人工智能教育的实施并改善实施。在新的AI+教育生态系统下，什么样的老师Nethe时代？鉴于在新的AI+教育生态系统下，多维技术和智能工具的整合的持续迭代，教育改革对教师需求的作用提出了什么变化？大学应该如何定义未来教师的中央素养图？ “现在，教师的最大价值不再是教授知识。”它应该从“知识的局限”转变为“学习指南”或“教育创新”。 Jia Huiliang认为，对未来教师的创新素养非常重要。通过教授伦理学，整体理论素养和智慧和技术的实践应用，我们实施教育创新，并实现“以在知识环境中促进具有目标的友好学生，并“真正给学生学生。统一的，但是在教师的指导下通过人工智能获得学习，包括学习资源和学习诊断和改进计划，自2016年的基础上，它已成为一个整体的教师培训基础。UCATICATION管理和一线中学。贾·惠扬（Jia Huiliang）今年透露，大学正在积极地假设为国家智能教育平台和中等学校的特殊培训项目进行普遍促进。该大学目前为每个地区和县建立在线培训研讨会，这要求每所学校都与项目负责人或信息总监一起参加培训。